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德陽市千山街三段87號一是教師素質(zhì)提升行動。學(xué)校制定了教師發(fā)展總規(guī)劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃,確立兩級目標(biāo)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,在教學(xué)中加強教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)建設(shè),提升教師綜合實踐能力,在中層干部、專業(yè)教研組長、全體教師三個層面開展職業(yè)教育教學(xué)改革系列理論的學(xué)習(xí),達(dá)成理念共識,通過推動教學(xué)實踐,開展優(yōu)秀教案設(shè)計比賽、教學(xué)研討課、主題教育活動評比、專業(yè)技能競賽等多項活動,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)建設(shè),開展組內(nèi)、專業(yè)部內(nèi)、校內(nèi)各層面的課堂教學(xué)交流,組織教師參加全國信息化教學(xué)比賽,推進(jìn)項目教學(xué),探索模塊化教學(xué),改革課堂教學(xué),促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。
二是領(lǐng)軍人才教學(xué)團隊建設(shè)行動。學(xué)校與專業(yè)部分別制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、技師、高級技師或高級工程師人才培養(yǎng)計劃,形成專業(yè)教學(xué)骨干梯隊;制定了專業(yè)帶頭人引進(jìn)計劃,加強專業(yè)教師隊伍力量;制定職稱晉升推進(jìn)計劃,提升高級教師職稱比例;開展系列培訓(xùn),有針對性地幫助已具備基本條件的中級職稱教師提高科研能力,進(jìn)行職稱計算機與英語考試、課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究等專題培訓(xùn),逐步調(diào)整現(xiàn)有職稱結(jié)構(gòu)比例使之趨向合理。
三是“雙師型”隊伍建設(shè)行動。學(xué)校制定了《學(xué)校專業(yè)教師雙師素養(yǎng)提升計劃》,完善了學(xué)校的雙師培養(yǎng)方案和教師業(yè)務(wù)進(jìn)修管理條例,優(yōu)化了外聘教師管理制度,不斷拓展培養(yǎng)平臺,提升雙師綜合素質(zhì)。對教師實施“校本研修”和“校外培訓(xùn)”的雙軌培訓(xùn),開展“企業(yè)實踐”和“課堂實踐”的雙向?qū)嵺`,引進(jìn)和轉(zhuǎn)崗并進(jìn),充實雙師教學(xué)團隊,完善激勵舉措,優(yōu)化雙師培養(yǎng)機制。
四是教師科研特色建設(shè)行動。學(xué)校完善并實施了《學(xué)校教育科研管理條例》《學(xué)校教職工自主研修細(xì)則》等系列科研規(guī)章制度,優(yōu)化科研激勵機制,除了成果的單項獎勵之外,還把教師的教育科研能力、成果列為年度考核、職稱晉級、各類評優(yōu)的重要指標(biāo)。在課堂外落實學(xué)習(xí)培訓(xùn),聚焦骨干促進(jìn)成長,為教師開展科研活動積極創(chuàng)造條件,組織骨干教師參加本校市級課題的開題、結(jié)題匯報,鼓勵教師踴躍參加教育教學(xué)論文征文活動,參加有關(guān)學(xué)術(shù)研討會等;同時促進(jìn)課題與骨干成長的融合建設(shè),開發(fā)以名師工作室為研究團隊的課題系列,借助專業(yè)帶頭人與骨干教師組成的名師工作室的打造,以名師帶教的形式推進(jìn)學(xué)??蒲姓n題的研究與實踐,以科研優(yōu)化專業(yè)帶頭人培養(yǎng)機制,運用科研培訓(xùn)、課題研究、精品課程建設(shè)、校本教材編寫、課堂教學(xué)改革實踐研討等促進(jìn)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng),促進(jìn)雙師隊伍的內(nèi)涵建設(shè)。
張海容